電工與電子技術(shù)是非電類工科專業(yè)繼高等數(shù)學、大學物理課程后的一門學科基礎(chǔ)課。本課程的任務(wù)是通過教學，使學生掌握電路、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)的基本概念、基本原理和基本分析計算方法，并具備進行電工與電子實驗的基本技能，為后續(xù)課程的學習和以后從事專業(yè)工作打下必要的基礎(chǔ)。同時，對培養(yǎng)學生嚴肅認真的科學作風，樹立理論聯(lián)系實際的觀點，增強工程能力，提高分析和解決問題的能力等方面將起重要的作用。本課程的特點是課程內(nèi)容多、課時較少，涵蓋了電路、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)的基本內(nèi)容，理論性與實踐性兼顧，但總學時只有64 課時，其中理論課時48，實驗課時16。多年來，圍繞如何提高這門課程的教學效果，我們按照課程標準建設(shè)的要求，進行了一系列的探索和實踐，取得了較好效果。
1、明確教學目標
1.1 在知識方面應(yīng)達到的目標
掌握電路的基本概念，在掌握電路基本定理的基礎(chǔ)上能用其分析電路。熟練掌握各種電路分析方法，并能識讀電路圖，掌握正弦交流電路的概念和分析方法，了解三相交流電的應(yīng)用。掌握二極管、三極管等常用半導(dǎo)體器件的結(jié)構(gòu)、工作原理，并熟悉元器件的選擇和使用方法。了解運算放大器的結(jié)構(gòu)和工作原理，掌握其主要性能和使用方法。掌握常用基本放大器的性能和分析方法，掌握負反饋的基本類型及負反饋對電路性能的影響。掌握直流電源的組成及工作原理。掌握組合邏輯電路與時序邏輯電路的基本工作原理及分析方法。
1.2 在能力方面應(yīng)達到的目標
具備使用電路的一般分析方法分析較復(fù)雜電路的能力；具備使用電路定理解決實際電路問題的能力；具備利用理論知識分析實際電氣設(shè)備的能力；具備模擬電路、數(shù)字電路分析的能力；能夠熟練使用常用的電工電子儀表；具備一定的抽象思維能力；具備一定的自學能力和總結(jié)歸納能力。
1.3 在素質(zhì)方面應(yīng)達到的目標
培養(yǎng)學生掌握電工、電子技術(shù)的思維；掌握電工、電子技術(shù)思維方法和相應(yīng)電路設(shè)計方法，具有良好的科學素養(yǎng)和工程意識。
2、精選課程內(nèi)容
課程內(nèi)容選擇原則是依據(jù)課程目標，按照“必須夠用、注重應(yīng)用、動態(tài)發(fā)展”的原則選取教學內(nèi)容。
2.1 必須夠用
課程內(nèi)容既要滿足教育部新頒布的《高等學校電工與電子技術(shù)課程教學基本要求》，也要符合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)定位。理論課教學以應(yīng)用為目的，理論知識必須、夠用即可。不追求課程知識內(nèi)容的“多而博”，而強調(diào)“少而精”；不追如識的寬泛普適，而追求知識的實用有效、學以致用。
2.2 注重應(yīng)用
培養(yǎng)學生的工程實際能力是該課程需要解決的重要問題，所以在舉例說明各種電路的分析方法的時候盡量以實際工程為背景，針對一些經(jīng)典的電路進行詳細分析，與實際工程電路緊密結(jié)合，這對于培養(yǎng)學生的工程意識和工程觀念、培養(yǎng)學生理論和實際相結(jié)合的能力、鍛煉學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力具有重要作用。
2.3 動態(tài)發(fā)展
應(yīng)當根據(jù)電子專業(yè)行業(yè)準則及專業(yè)技術(shù)的發(fā)展等新變化及時更新教學內(nèi)容，體現(xiàn)內(nèi)容開放性。同時，根據(jù)行業(yè)企業(yè)對電子等專業(yè)職業(yè)判斷能力要求的變化，調(diào)整課程內(nèi)容。素質(zhì)要求與行業(yè)企業(yè)同步。
3、加強教學組織
在教學活動中要從學生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習的問題情境，引導(dǎo)學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學會學習，促進學生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學習。在教學活動中，教師應(yīng)發(fā)揚教學民主，成為學生學習專業(yè)知識的組織者、*、合作者；要善于激發(fā)學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐，要創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)利用各種教學資源，為學生提供豐富多彩的學習素材；注意電工技術(shù)的新發(fā)展，適時引進新的教學內(nèi)容。按照學生學習的規(guī)律和特點，以學生為主體，充分調(diào)動學生學習的主動性、積極性。
在教學活動中要積極改進教學方法，課堂教學應(yīng)多采用模型、實物，重視現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的應(yīng)用，理論聯(lián)系實際，啟迪學生的科學思維。實踐教學中驗證性實驗與技能訓(xùn)練相結(jié)合，以實際操作為主，著重學生技術(shù)應(yīng)用能力的形成與發(fā)展。
4、加強師資隊伍和實驗室建設(shè)
4.1 師資隊伍建設(shè)
學院課程負責人具有計算機、電子專業(yè)背景，熟知計算機硬件、電子電路知識，熟悉職業(yè)教育規(guī)律、教學效果好，具備高級職稱的“雙師”素質(zhì)教師。學院專職教師應(yīng)具有一定的計算機硬件知識，具有電工電子的相應(yīng)知識，具有較強的實際電路開發(fā)設(shè)計的能力，經(jīng)過職業(yè)教育理論和教學方法的培訓(xùn)，具有3 年及以上教學經(jīng)驗和測評指導(dǎo)組織能力，具備講師或工程師以上職稱，通過系（教研室）組織的教學資格測試，參與實踐教學比例達80% 以上。所有教師能綜合應(yīng)用各科知識，具備電路系統(tǒng)設(shè)計、操作和調(diào)試能力。
目前，本課程主講教師共有6 位，具有副高職稱的3 位，碩士學位4 位，大部分具備“雙師”資格，*能滿足理論知識講授、專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、職業(yè)技能訓(xùn)練的要求。
4.2 場所要求

4.3 設(shè)備要求

近幾年，學校在財力有限的情況下，加大了電工電子類實驗室的建設(shè)力度，更新了部分實驗儀器設(shè)備，目前的條件*可以滿足電工與電子技術(shù)課程的教學需求。
5、注重課程考核
本課程考核采用過程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合的方式，平時成績占總評成績的30%，實驗成績占總評成績的20%，期末成績占總評成績的50%。
5.1 過程性考核
過程性考核側(cè)重于考核學生在學習過程中對電路理論的掌握程度和職業(yè)素養(yǎng)等。本課程過程考核采取平時和實驗相結(jié)合的考核方式。平時考核學生平時學習情況，注重基本知識、基本方法的階段性考核，由課堂考勤、作業(yè)、課堂表現(xiàn)等決定其成績。實驗考核學生對基本理論知識和方法的運用，基本技能的掌握，由實驗考勤、實驗表現(xiàn)、實驗報告等決定其成績。
5.2 終結(jié)性考核
考核內(nèi)容應(yīng)涵蓋大綱90% 知識點。對于本課程的知識考核應(yīng)著重在電路的基本概念，電路定理，電路分析方法等基本知識方面。對于能力和素質(zhì)的考核應(yīng)著重于基本運算能力、綜合運用所學知識分析和解決實際問題的能力、初步抽象概括問題的能力等方面。本課程終結(jié)性考核是通過試卷考試的方式進行，試卷滿分為100 分。
6、課程資源
6.1 教學資源
教師教材、教案、課件、題庫、參考網(wǎng)站、學習資料、仿真軟件等已同步上傳至泛雅平臺。
6.2 文獻資源
師生通過學校圖書館查閱電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)相關(guān)論文、書籍、期刊等。
6.3 網(wǎng)絡(luò)資源
師生通過中國電子技術(shù)網(wǎng)、電子技術(shù)網(wǎng)、中國電子設(shè)計網(wǎng)、電子愛好者網(wǎng)、使用電子技術(shù)網(wǎng)、大學生電子設(shè)計技術(shù)網(wǎng)等網(wǎng)站、21ic 電子網(wǎng)、電子技術(shù)應(yīng)用ChinaAET、電路分析精品資源共享課等公眾號查閱相關(guān)資料，拓寬知識面。
7、結(jié)語
通過幾年來的探索和實踐，我校“電工與電子技術(shù)”課程建設(shè)取得了較大成效。師資隊伍顯著加強，課程教師數(shù)量充足，教學水平不斷提高，較好地滿足了課程教學需要；通過課程學習，有效調(diào)動了學生學習積極性，學生踴躍參加大學生電子競賽和挑戰(zhàn)杯賽，獲得了較好成績；也為我校其他課程建設(shè)提供了有益的經(jīng)驗。